Освітнє середовище ЗВО набуває універсальних характеристик, що дозволяє йому відображати та реагувати на запити учасників згуртованого суспільства. Саме в даному аспекті маємо досліджувати міжкультурну компетентність як складову інтеграції до європейського науково-освітнього простору. Для досягнення мети та завдань застосовано комплекс взаємодоповнюючих методів, а саме: теоретичні методи: (аналіз, синтез, порівняння, узагальнення); емпіричні (пряме та опосередковане спостереження, стандартизовані та адаптовані опитувальники, напівстандартизовані індивідуальні інтерв’ю), психодіагностичні методи та техніки дослідження; статистичний аналіз. Таким чином, за результатами дослідження стверджуємо, що сучасні соціально-політичні та економічні реалії, трансформаційні процеси в системі державної освіти суттєво змінюють усталені погляди на запит щодо професійного рівня та розвитку особистісних якостей спеціалістів. Безперечно, рівень підготовки має відповідати міжнародним стандартам, які формулюють вимоги конкурентоспроможності не лише на ринку праці України, а й інших зарубіжних країн. Сучасний випускник університету має продемонструвати не лише варіативність знань, виявляти міжособистісну емпатію та толерантність до будь-якої різноманітності, а й мати розвинені прогностичні та рефлексивні навички, володіти крос- та полікультурними компетенціями, демонструвати професійну мобільність
міжкультурна компетентність, інтернаціоналізація, вища освіта, мобільні міжнародні студенти, цінності освіти
1. Griban, G., Okhrimenko, I., (2021) Formation of Psychophysical Readiness of Cadets for Future Professional Activity The Open Sports Sciences Journal, 2021, 14: 1- 8 Electronic publication date: 22/03/2021 https://opensportssciencesjournal.com/V OLUME/14/PAGE/1/FULLTEXT
2. Suprun, D. (2018a). Academic mobility perspective in the context of professional internationalization in the field of special education DOI 10.31392/NPUnc.series19.2020.40.13 Kyiv. http://enpuir .npu.edu.ua/bitstream/handle/123456789 /34962/Sheremet_83- 89.pdf?sequence=1
3. Suprun, D. (2019). Modernizatsiia zmistu profesiinoi pidhotovky psykholohiv v haluzi spetsialnoi osvity (monohrafiia) [Modernization of the content of psychologists’ professional training in the field of special education: a monograph]. Kyiv: Vyd-vo NPU imeni M. P. Drahomanova. [in Ukrainian]
4. Suprun, D. (2018b). Teoriia ta praktyka profesiinoi pidhotovky psykholohiv v haluzi spetsialnoi osvity. (dys. ... d-ra ped. nauk: 13.00.03) [The theory and practice of psychologists’ professional training in the field of special education. (DSc thesis)]. Kyiv. [in Ukrainian]
5. Suprun, D. (2023) Psychology of Management: Kyiv.: Vydvo NPU imeni M. P. Drahomanova.423.
6. Sheremet, M. (2023) Motivation development of mental health preservation of specialists in the field of special and inclusive education: european practices Pol Merkur Lek, 2023; LI, 1: 30- 34 © ALUNA PublishingHouse https://polskimerkuriusz lekarski.pl/wpcontent/uploads/library/Pol MerkurLek202301.pdf DOI: 10.36740/Merkur202301104
7. Sheremet, M., Suprun, M., Suprun, D. (2020) Future Psychologists’ Readiness to Work in Conditions of Social Cohesion in EducationWEB OF SCIENCE Published: Sep. 2020 in International Journal of Applied Exercise Physiology.
8. Sheremet, M. & Suprun, D. (2022). Tendencii rozvytku vyschoi shkoly Ukrainy: cinnosti osvity u svitovomu ta nacionalnomu vymiri [Higher education development trends in ukraine: values of educations in global and national dimensions] № 6 (2022): KhortyciaC.71- 78. https://doi.org/10.51706/2707-3076- 2022-6-9С. 382–385.