Chaika, O.
(2023).
Key advantages of multiculturalismfor foreign language teaching and learning.
Humanities Studios: Pedagogy, Psychology, Philosophy,
11(1),
119-128.
https://doi.org/10.31548/hspedagog14(1).2023.119-128
Мультикультурність постає як концепція, яка набуває все більшої ваги в сучасному глобалізованому світі. Така концепція у навчанні іноземним мовам здебільшого характеризується своїм різноманіттям й обміном багатим культурним досвідом між студентами / викладачами. У процесі навчання та вивчення іноземних мов виховання мультикультурності стало необхідним інструментом для підвищення рівня розуміння іноземних мов і культурних явищ, сприяння емпатії та пошуку нових мовленнєвих навичок. Метою цієї роботи є визначення ключових переваг виховання мультикультурності в навчанні та вивченні іноземних мов. Результати дослідження демонструють, що виховання мультикультурності під час вивчення й навчання іноземних мов може забезпечити студентам глибше розуміння культурного контексту мови, яку вони вивчають; сприяти підвищенню рівня емпатії та толерантності до людей з різних культур; стимулювати розвиток критичного мислення та підготовку до роботи в глобалізованому світі. У підсумку важливо зазначити, що з вихованням мультикультурності під час вивчення студентами та навчанні іноземних мов викладачами, педагоги можуть створювати більш привабливе (інтерактивне) та інклюзивне навчальне середовище, яке набагато швидше створює умови для підготовки студентів до їхнього подальшого успіху в глобалізованому світі
мультикультурність, виховання мультикультурності, вивчення іноземних мов, навчання іноземним мовам, переваги
1. Brutt-Griffler, J., & Samimy, K. K. (2017). Handbook of research and practice in heritage language education. Springer.
2. Byram, M. (1997). Teaching and assessing intercultural communicative competence. Clevedon: Multilingual Matters.
3. Byram, M., & Fleming, M. (1998). Language learning in intercultural perspective: Approaches through drama and ethnography. Cambridge University Press.
4. Chaika, O. (2022). Technology of Dialogic Interaction as a Means of Fostering Polyculturalism with Future Foreign Language Teachers. Humanitarian Studios: Pedagogics, Psychology, Philosophy, 13 (3), 103-111. http://dx.doi.org/10.31548/hspedagog13(3) .2022.103-111
5. Chaika, O., Absaliamova, Y., Marchuk, V., Dovhaniuk, E., & Kolesnykov, A. (2022). Poly- and multiculturalism underpinning personality formation of future foreign language teachers. Amazonia Investiga, 11(52), 221-231.
6. Chen, G. (2016). Multiculturalism in foreign language teaching and learning. Theory and Practice in Language Studies, 6(11), 2243-2247.
7. Council of Europe. (2018). Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment. Cambridge University Press.
8. Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approach. Sage publications.
9. European Commission. (2018). A new agenda for culture: Towards an even stronger European culture of democracy and diversity. Retrieved from https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/PDF/?uri=CELEX:52018DC 0442&from=EN
10. Fantini, A. E. (2000). Assessing intercultural competence: A review of available instruments. In M. A. K. Byram, & M. Fleming (Eds.), Language learning in intercultural perspective: Approaches through drama and ethnography (pp. 141-156). Cambridge: Cambridge University Press.
11. Irkhina, Y., Mulyk, K., Alekseeva, O., Skyba, K., Postolenko, I., & Amelina, S. (2020). Active Forms of Training Future English Language Teachers. Revista Romaneasca pentru Educatie Multidimensionala, 12(3), 182-199.
12. Ivankova, V., Mykytiuk, R., & Zhukova, O. (2019). Intercultural communication and foreign language teaching in Ukraine. European Journal of Language and Literature Studies, 1(1), 16-24.
13. Johnson, R. B., & Onwuegbuzie, A. J. (2004). Mixed methods research: A research paradigm whose time has come. Educational researcher, 33(7), 14-26. 14. Kramsch, C. (1993). Context and culture in language teaching. Oxford: Oxford University Press.
15. Leung, C., & Street, B. (2010). English – a changing medium for education in Hong Kong: Contexts and issues. In B. Cope, & M. Kalantzis (Eds.), Multiliteracies: New literacies, new learning (pp. 105-124). London: Routledge
16. Ng, K. L. (2017). Multiculturalism in language education policy in Malaysia. In The Palgrave Handbook of Multicultural Education and Learning (pp. 635- 652). Palgrave Macmillan.
17. Nikolaienko, S., Glazunova, O., & Kondratiuk, V. (2021). The Digital Transformation of Education: Challenges for Universities during the Pandemic. Digital Education at Environmental Universities, 7.
18. Potapchuk, T., Makaruk, O., Kravets, N., & Annenkovа, N. (2020). Professional self-identification of future educators as a form of personal growth. Journal of History Culture and Art Research, 9(2), 72-89.
19. Risager, K. (2007). Language and culture pedagogy: From a national to a transnational paradigm. Clevedon: Multilingual Matters.European Commission. (2018). Multilingualism and language learning in the EU: Facts and figures. https://ec.europa.eu/education/sites/education/files/multilingualismfacts-figures-2018_en.pdf
20. Shynkaruk, V., Kharchenko, S., & Zavalnyuk, I. (2019). "Language-Culture" Dychotomy in Formation of the Mental Sphere of Ethnic Consciousness and Specificity of National World Perception. Вісник Національної академії керівних кадрів культури і мистецтв, (1).
21. Sidash, N., Roganova, M., Domina, V., Victorova, L., Roganov, M., Miroshnichenko, V. (2020). Pedagogical Consciousness Formation of Future University Educators in the Process of Teaching English. Universal Journal of Educational Research, 8(4), 1202 - 1211. DOI: 10.13189/ujer.2020.080410.
22. Sopivnyk, I. V. (2017). Cross-cultural analysis of the value orientations of modern youth. Scientific Bulletin of the National University of Life and Environmental Sciences of Ukraine. Series: Pedagogy, Psychology, Philosophy, (267), 175-181.
23. Tashakkori, A., & Teddlie, C. (Eds.). (2010). Handbook of mixed methods in social and behavioral research. Sage publications.
24. Wang, Y. (2019). Promoting multiculturalism in English language teaching in China. In A. M. Y. Lin & P. W. Martin (Eds.), English language teaching in East Asia today: Changing policies and practices (pp. 69-83). Springer.
25. Yamamoto, M. (2018). English language teaching in Japan: A sociocultural perspective. Routledge