Yaremenko, N.
(2023).
Development of critical thinking of students of non-language schools when working with texts.
Humanities Studios: Pedagogy, Psychology, Philosophy,
11(1),
129-134.
https://doi.org/10.31548/hspedagog14(1).2023.129-134
У статті висвітлено досвід розвитку критичного мислення у сту-дентів немовних факультетів під час роботи з текстами на заняттях з англійської мови. Представлено погляди науковців на визначення цього поняття (персональне судження про автентичність, точність, характер та цінність того, що вивча-ється з метою прийняття розумних рішень та висновків; спроможність аналізу-вати, синтезувати та оцінювати інформацію та тенденції з метою впровадження результатів мисленнєвої дільності у практику; процес знаходження відповідей на запитання, який поступово генерує нові погляди на предмет, що вивчається тощо). Узагальнено основні функції критичного мислення (регулятивна, оціночна, стимулююча, корегуючи, прогнозуюча, моделююча). Установлено, що розвитку кри-тичного мислення сприяє робота із текстами та виконання відповідних вправ. З’ясовано, що для досягнення цієї мети необхідно організовувати роботу із текс-том із наступних частин: виконання передтекстових справ (націлюють увагу сту-дентів на тему, що буде обговорюватися); читання тексту, вправи на розуміння прочитаного матеріалу та обговорення власного вибору та досвіду. Робота з те-кстом під час занять з іноземної мови не має обмежуватися перевіркою тільки ос-новних ідей тексту. Роботу необхідно будувати таким чином, щоб стимулювати студентів до критичного мислення
критичне мислення, студенти немовних факультетів, за-няття з англійської мови
Terno, S.O. (2011). Theory of the development of critical thinking (on the example of History). Zaporizhzhia.
Facione, P. (2013). Critical thinking: What it is and why it counts. Retrieved from https://www.student.uwa.edu.au/__data/assets/pdf_file/0003/1922502/Critical-Thinking-What-it-is-and-why-it-counts.pdf.
Halpern, D.F. (2001). Assessing the effectiveness of critical thinking instruction. The Journal of General Education, 23, 270-286.
Lipman, M. (1991). Thinking in education. Cambridge.
Wen, Q., & Yan, Z. (2006). Comments on the development of thinking ability of foreign language majors. Foreign Language Research, 5, 76-80.
Liu, R. (2000). The significance and connotation of critical thinking. Research on Higher Normal Education, 12, 56-61.
Li, R. (2002). Foreign language teaching and cultivation of students' creative and critical thinking. Foreign Language Teaching, 5, 61-65.
Flynn, L.L. (1989). Developing critical reading skills through cooperative problem solving. Reading Teacher, 6, 664-668.