Гуманітарні студії: педагогіка, психологія, філософія

Нині світоглядною тенденцією України є активна інтеграція в освітнє співтовариство науковців, в контексті чого виникає потреба у забезпечені кваліфікованих фахівців із високим рівнем англомовної професійної компетентності. Йдеться про підвищення рівня і якості підготовки фахівців у вищих навчальних закладах України, здатних професійно вирішувати проблеми, які стоять перед державою, та спроможних захищати її інтереси. Метою статті є обґрунтування особливостей професійної педагогічної компетентності вчителя англійської мови. Виявлено, що розвиток англомовної компетентності є ключовою умовою в підготовці конкурентоспроможного спеціаліста. У сучасному суспільстві фахівці, які володіють англомовними навичками та здібностями, що є більш маневреним і успішним у сучасних умовах правовідносин. Такі педагоги ефективно здійснюють велику трудову діяльність, перебуваючи при цьому весь час досить соціально адаптований, та користуються великим попитом серед фахівців світової спільноти. Проте питання англомовної компетентності під час професійної підготовки вчителів англійської мови все ще не вивчено на достатньому рівні. Представлено модель ключових компонент педагогічної компетентності учителя англійської мови, яка обумовлена складом таких компонент як інформаційна, комунікативна, продуктивна, автономізаційна, моральна, психологічна, предметна, соціальна, математична компетентності та особисті якості вчителя. Проаналізовано якісну мовну підготовку здобувачів освіти щодо використання сучасних освітніх технологій (мультимедійних технологій, інформаційно-комунікаційних, інтернет-ресурсів в контексті формування аудитивної компетентності в студентів), що передбачають застосування телекомунікаційних та інформаційних технологій, зокрема, в роботі з освітніми комп’ютерними програмами з вивчення іноземних мов і використання інтернет-ресурсів

професійна педагогічна компетентність, вчитель англійської мови, компетенція, модель ключових компонент, особисті якості вчителя