Гуманітарні студії: педагогіка, психологія, філософія

Надання освітніх послуг та підвищення академічної мобільності студентів Національного університету біоресурсів і природокористування України в умовах війни

Світлана Качмарчик, Г. Медяник, С. Христюк, Людмила Шанаєва-Цимбал
Завантажити статтю
Анотація

Стаття присвячена проблемам надання освіти в умовах збройних конфліктів, а саме організації навчання та розвитку механізмів захисту освіти в умовах надзвичайних ситуацій та бойових дій. У статті також приділено особливу увагу підвищенню академічної мобільності студентів закладів вищої освіти України в цілому та Національного університету біоресурсів і природокористування України зокрема, які були змушені залишити місце постійного проживання в державі. Зроблено висновок, що для продовження навчання в умовах війни існує декілька форматів, які освітяни можуть розглядати відповідно до ситуації в тому чи іншому регіоні. Безперервність освіти означає її забезпечення в інший спосіб; це означає, що студенти матимуть доступ до процесу навчання, незважаючи на переривання традиційного процесу навчання. Альтернативними методами навчання можуть бути неформальна освіта, інтенсифікація навчальних занять, організація тимчасових місць для навчання. Важливим є використання методів дистанційного навчання. Автори наголошують, що саме безперервність освіти має вирішальне значення для підтримки політичного, соціально-економічного, культурного та наукового життя суспільства, особливо в умовах війни. Для української освітньої системи цей виклик став своєрідним стимулом, який відкрив нові можливості, каталізатором давно назрілих модернізаційних змін в освіті. Проведене дослідження не вичерпує всіх викликів, з якими доводиться стикатися освіті в умовах війни. Питання безперервності освіти на всіх рівнях в умовах воєнного часу потребує подальших досліджень, зокрема розробки та впровадження спеціальних курсів підготовки керівників, викладачів, науково-педагогічних працівників, науковців для забезпечення неперервності освіти в умовах воєнного часу. Не менш важливими залишаються допомога жертвам збройних конфліктів (зокрема дітям), розвиток психолого-педагогічних практик, психосоціальної підтримки та психосоціальних методів, спрямованих на підтримку учнів

Ключові слова

Україна, збройний конфлікт, академічна мобільність, навчання в умовах війни, безперервність навчання, неформальна освіта

ЦИТУВАТИ
Kachmarchyk, S., Medianyk, H., Khrystiuk, S., & Shanaieva-Tsymbal, L. (2023). Education provision and academic mobility increase among students of national university of life and environmental sciences (Ukraine) in conditions of war. Humanities Studios: Pedagogy, Psychology, Philosophy, 11(1), 149-160. https://doi.org/10.31548/hspedagog14(1).2023.149-160
Використані джерела

1. Akresh, R. et al. (2016). Climate change, conflict, and children. Technical report, Households in Conflict Network Working Paper.

2. Alfano, M. and Görlach, J.-S. (2019). Terrorism, education, and the role of perceptions: Evidence from al-Shabaab attacks in Kenya. Technical report, Households in Conflict Network Working Paper.

3. Byram M., Dervin F. (2008). Students, Staff and Academic Mobility in Higher Education.

4. Byram, M. & Feng, A. (eds.) 2006. Living and Studying Abroad. Research and Practice. Clevedon: Multilingual Matters.

5. David M. Hoffman (2009). Changing academic mobility patterns and international migration. What will academic mobility mean in the 21st century? Journal of studies in international education volume 13 № 3 P. 347-364.

6. Glasgow, J. N., & Baer, A. L. (2011). Lives beyond suffering: The child soldiers of African Wars. English Journal, 100(6), 68-77.

7. Kachmarchyk, S. H., Khrystiuk, S. B., & Shanaieva-Tsymbal, L. O. (2019). Using Blended Learning Technology in Foreign Language Communicative Competence Forming of Future International Relations Specialists. Revista Romaneasca Pentru Educatie Multidimensionala, 11(4), 84-99. https://doi.org/10.18662/rrem/159.

8. Kesternich, I., Siflinger, B., Smith, J. P., and Winter, J. K. (2014). The effects of World War II on economic and health outcomes across Europe. Review of Economics and Statistics, 96(1), 103- 118.

9. Leon, G. (2012). Civil conflict and human capital accumulation the longterm effects of political violence in Peru. Journal of Human Resources, 47(4), 991- 1022.

10. López, H., & Wodon, Q. (2005). The economic impact of armed conflict in Rwanda. Journal of African Economies, 14(4), 586-602. http://dx.doi.org/10.1093/jae/eji021.

11. Massad, S. G., Nieto, F. J., Palta, M., Smith, M., Clark, R., & Thabet, A. A. (2012). Nutritional status of Palestinian preschoolers in the Gaza Strip: A cross-sectional study. BMC Public Health, 11, 12-27. http://dx.doi. org/10.1186/1471-2458-12-27.

12. Minou, T. (2006). The possible models of creative therapies for the child victims of war and armed conflict. Asia Pacific Education Review, 7(2), 229- 235. Retrieved from http://dx.doi.org/10.1007/BF03031546.

13. Namen, O., Prem, M., and Vargas, J. F. (2020). The human capital peace dividend. Technical report, Households in Conflict Network Working Paper.

14. Parlow, A. (2011). Education and armed conflict: The Kashmir insurgency in the nineties. Retrieved from https://mpra.ub.uni-muenchen.de/38010/.

15. Pedersen, J., Sommerfelt, T. (2007). Studying children in armed conflict: Data production, social indicators and analysis. Social Indicators Research, 84(3), 251-269. http://dx.doi.org/10.1007/s11205-007- 9117-3.

16. Rieder, M., Choonara, I. (2012). Armed conflict and child health. Archives of Disease in Childhood, 97(1), 59- 62. http://dx.doi.org/10.1136/adc.2009.17818 6. 

17. Safe Schools Declaration (PDF). Norwegian Ministry of Foreign Affairs. 2015-05-29. Retrieved from https://ssd.protectingeducation.org/.

18. Shemyakina, O. (2011). The effect of armed conflict on accumulation of schooling: Results from Tajikistan. Journal of Development Economics, 95(2), 186- 200.

19. Singh, P., Shemyakina, O. (2016). Gender-differential effects of terrorism on education: The case of the 1981- 1993 Punjab insurgency. Economics of Education Review, 54, 185-210.

20. Slipchuk, V., Yuzkiv, H., Batechko, N., Pisotska, M., & Klymenko, L. (2021). Academic mobility development among university students during COVID-19 pandemic. International Journal of Health Sciences, 5(3), 573-583. https://doi.org/10.53730/ijhs.v5n3.2490.

21. Spitzer, H., Twikirize, J. (2012). War-affected children in Northern Uganda: No easy path to normality. 22. Swee, E. L. (2015). On war intensity and schooling attainment: The case of Bosnia and Herzegovina. European Journal of Political Economy, 40, 158-172.

23. Tremblay, K. (2004). Links between academic mobility and migration. Research paper, Symposium on International Labour and Academic Mobility. Toronto, October 22, 2004. Retrieved from http://www.wes.org/ewenr/symp/KarineTremblayPaper.pdf.

24. Valente, C. (2014). Education and civil conflict in Nepal. The World Bank Economic Review, 28(2), 354-383.

25. Vitchenko, A., Vitchenko, A., Zamotaieva, N., Khrystiuk, S., Nikolayenko, V. (2022). Designing Integral Learning Outcomes in Higher Education within the Frameworks of the Competency-Based Approach. Journal of Higher Education Theory and Practice, 22(6), 1- 13.