Зростання вимог фахівців землевпорядкування в умовах земельної реформи та воєнного стану в Україні актуалізувало потребу в розвитку наскрізних компетентностей для ефективного виконання міждисциплінарних завдань. Метою дослідження було створення методів інтеграції критичного мислення, комунікації, співпраці та адаптивності в землевпорядні дисципліни для підвищення конкурентоспроможності випускників. Застосовано методи аналізу освітньо-професійних програм, опитування за п’ятибальною шкалою, пілотного впровадження та статистичного аналізу. У результаті аналізу 15 програм виявлено обмежену інтеграцію наскрізних компетентностей (15-20 % навчального часу), що спричиняє їх низький рівень: критичне мислення – 2,9 бали, комунікація – 3,0, співпраця – 2,7, адаптивність – 2,5. Запропонована трирівнева модель методів охопила аналіз кейсів земельних конфліктів для розвитку критичного мислення, ролеві ігри для комунікації зі стейкхолдерами та проєктне навчання з геоінформаційними симуляціями для співпраці й адаптивності. Пілотне впровадження на 60 студентах у 2025 році показало зростання компетентностей: критичне мислення – до 3,6 балів (24 %), комунікація – до 3,8 (27 %), співпраця – до 3,5 (30 %), адаптивність – до 3,3 (32 %), підтверджене статично (t-критерій 4,2-5,8, р < 0,05; кореляція 0,68, р < 0,01). З’ясовано, що застосування системи методів в освітньому процесі дозволяють інтегрувати компетентності у 30-40 % навчального часу, адаптуючись до міждисциплінарних вимог землевпорядкування. Результати корелювали із міжнародними дослідженнями, які підкреслили значення активного навчання. Практична цінність полягає у створенні рекомендацій для вдосконалення освітніх програм, що сприяють підвищенню працевлаштованості випускників на 30-40 % та реалізації земельної реформи
землевпорядкування; проєктне навчання; GIS-симуляції; земельна реформа; критичне мислення; адаптивність