У статті розглядається питання психологічних ресурсів професійного самоздійснення майбутніх фахівців соціономічних спеціальностей. Зазначається, що професійне самоздійснення є формою життєвого самоздійснення, яке характеризується високим рівнем розкриття особистісного потенціалу фахівця у обраній професії, розвитком його здібностей, професійною кваліфікацію, широким використанням професійного досвіду. Виділені види професійного самоздійснення (зовнішньопрофесійне та внутрішньопрофесійне). Окреслені ознаки особистісного самоздійснення: наявність власного проекту (стратегії) життя та твердого наміру його реалізації; потреба у самовдосконаленні; досягнення поставлених життєвих цілей та розкриття її особистісного потенціалу; визнання особистісних досягнень людини соціальним оточенням; постійна постановка нових цілей. До показники професійного самоздійснення віднесені: зовнішньопрофесійні та внутрішньопрофесійні. Окреслено способи професійного самоздійснення такі як самовираження, самовизначення, самореалізація, самотрансценденція. У статті визначено структурні елементи професійного самоздійснення особистості: організаційний, діяльнісно-творчий, суб’єктно-особистісний, результативно-професійний. Сформульовано узагальнені показники і критерії професійного самоздійснення майбутніх фахівців соціономічних спеціальностей, а також охарактеризовано рівні професійного самоздіснення: адаптаційно-репродуктивний, діяльнісно-творчий, суб’єктно-особистісний. Виокремлено особистісні властивості, які детермінують успішність професійного самоздіснення. Підтверджується наявність взаємозв’язку особистісних характеристик з успішністю професійного самоздіснення. Висловлюється думка, що самоздійснення особистості відбувається упродовж усіх етапів професійного становлення: оптація, навчальнопрофесійна підготовка, професійна адаптація, первинна та вторинна професіоналізація й етап професійної майстерності. Характеризується професійна деструкція в структурі професіогенезу, що призводять до змін сформованої структури діяльності, негативно позначаються на продуктивності праці та взаємодії з іншими учасниками цього процесу, а також на розвитку самої особистості. Дається характеристика рівнів професійних деструкцій особистості (загальнопрофесійні, спеціальні професійні, професійно-типологічні деструкції та індивідуальні деформації). Окреслюються види професійно-типологічних деструкцій фахівців соціономічних спеціальностей та визначаються їх причини. У статті пропонуються шляхи запобігання появу професійних деструкцій фахівців соціономічних спеціальностей
професійне самоздійснення, етапи професійного становлення, професіоналізація, професійна майстерність, професійна деструкція, професіогенез, фахівці соціономічних спеціальностей
1. Burkova L. V. (2010). Vyznachennya klasu sotsionomichnykh profesiy. Praktychna psykholohiya ta sotsialʹna robota. № 7. S. 68-73.
2. Homonyuk V. O. (2011). Osoblyvosti profilaktyky vynyknennya u kerivnykiv profesiynykh deformatsiy. Materialy VII Miedzynarodowej naukowipraktycznej konferencji: «Dynamika naukowych badan – 2011». Volume 13. Psychologia i sociologia. Politologija. Przemysl: «Nauka i studia». S. 25-29.
3. Zeer É. F. (2005). Psykholohyya professyy: uchebn. posobye. Yzd. 3-e, pererab. y dop. M.: Akademycheskyy Proekt. Fond «Myr», 336 s.
4. Korchova O. M. (2013). Rytorychna kompetentnistʹ yak skladnyk profesiynoyi pidhotovky sotsialʹnykh pedahohiv. Visnyk Hlukhivsʹkoho natsionalʹnoho pedahohichnoho universytetu imeni Oleksandra Dovzhenka. (Seriya: Pedahohichni nauky). Vyp. 22. S. 23-28.
5. Psykhofiziolohichne zabezpechennya profesiynoho samozdiysnennya fakhivtsya v umovakh sotsialʹno-ekonomichnykh peretvorenʹ: monohrafiya. (2018). O. M. Kokun, V .V. Klymenko, O. M. Korniyaka [ta in.]; za red. O.M. Kokuna. K.: Instytut psykholohiyi imeni H. S. Kostyuka NAPN Ukrayiny. 298 s.
6. Yashnyk S. V. (2014). Andragogic competence of the leader as a factor in the development of a self-learning organization. Science and modernity: a collection of materials of the 21st international conference. scientific and practical conf. (Novosibirsk, April 24, 2014). Novosibirsk: Izdatelstvo CRNS, P. 117-122.
7. Yashnyk S. V. (2011). Axiological rethinking of the modern educational space. Scientific Bulletin of the National University of Bioresources and Nature Management of Ukraine. Kyiv, Vol. 159. Part 4. P. 266-272.
8. Gewirth A. (2009). SelfFulfillment. Princeton, NJ.: Princeton University Press. 235 p.