Гуманітарні студії: педагогіка, психологія, філософія

Методика розвитку критичого мислення при вивченні історії (на прикладі ВСП «Заліщицький фаховий коледж ім. Є. Храпливого НУБІП україни»)

Андрій Петрів, Олександр Кошук
Завантажити статтю
Анотація

У статті розкрито методику розвитку критичного мислення при вивченні історії на прикладі Відокремленого структурного підрозділу «Заліщицький фаховий коледж імені Євгена Храпливого Національного університету біоресурсів і природокористування України». Проаналізовано методи та прийоми розвитку критичного мислення на кожному з етапів заняття. У статті зазначається, що вибір методів та прийомів розвитку критичного мислення залежить від теми, мети, завдань та типу заняття, часових можливостей, індивідуальних та вікових особливостей здобувачів освіти та загального потенціалу академічної групи. У вступній частині заняття маємо активізувати знання студентів, мотивувати їх до вивчення матеріалу. На даному етапі пропонується використовувати один із таких методів як: асоціативний кущ, таблицю «Знаємо-хочемо дізнатися-дізналися», дерево передбачень чи метод ретроальтернативістики. В основній частині заняття під час первинного сприйняття матеріалу обґрунтовано застосування таких методів як діаграма Вена, ментальна карта, метод опорних слів, читання в парах. На підетапі осмислення набутих знань проаналізовано використання методів дискусії, фішбону, пресу, рафту. Під час узагальнення та систематизації вивченого матеріалу в статті описано досвід використання тонких та товстих запитання. Проводячи оцінювання, важливими при впровадженні методики розвитку критичного мислення є використання взаємооцінювання та самооцінювання, які часто збігаються з рефлексією, яка є невід’ємною складовою занять із розвитку критичного мислення

Ключові слова

метод, методика розвитку критичного мислення, здобувачі освіти, компетентності, етапи заняття, рефлексія

ЦИТУВАТИ
Petriv, A., & Koshuk, O. (2022). Methods of critical thinking development when studying history (on the example of detachabloed subdivision «Zalishchyky Professional College Named Ye. Khraplyvy of National University of Life and Environmental Sciences of Ukraine»). Humanities Studios: Pedagogy, Psychology, Philosophy, 10(4), 45-53. https://doi.org/10.31548/hspedagog13(4).2022.45-53
Використані джерела

1. Herbert Nold. Critical Thinking Teaching Methods to Increase Student Success: An Action Research Project. International Journal of Teaching and Learning in Higher Education. 2017, Volume 29, Number 1, R. 17-32. URL:http://www.isetl.org/ijtlhe

2. Stedman G. Thinking Matters: Critical Thinking Is Crucial for Success. URL: https://www.huffingtonpost.com/author/stedman-graham; Luu V. The 10 Skills Youʺll Need By 2020 (And Beyond). URL: https://www.careerfaqs.com.au/news/ news-and-views/the-10-skills-you-ll-needby-2020-and-beyond

3. Bondaruk I. P. Formuvannya krytychnoho myslennya devʺyatyklasnykiv u protsesi navchannya istoriyi: dys. … kand. ped. nauk: 13.00.02/ K., 2012. 276 s.

4. Kanayeva, A. V. Rozvytok krytychnoho myslennya na urokakh istoriyi.// Teoriya ta metodyka navchannya suspilʹnykh dystsyplin: naukovopedahohichnyy zhurnal / Sumsʹkyy derzhavnyy pedahohichnyy un-t im. A. S Makarenka, 2017. № 2 (5). S. 54–57.

5. Kluster D. Chto takoe krytycheskoe myshlenye. M. 2002. № 29. S 3-8.

6. Kovi S. 12 vazheliv uspikhu; pereklad za anhl. Romana Klochka. Lʹviv: Vydavnytstvo Staroho Leva, 2017. 208 s.

7. Konversʹkyy A. YE. Krytychne myslennya. Pidruchnyk dlya studentiv navchalʹnykh zakladiv vyshchoyi osvity usikh spetsialʹnostey. K.: Tsentr uchbovoyi literatury, 2018. 296 s.

8. Navchalʹna prohrama dlya zakladiv zahalʹnoyi serednʹoyi osvity «Istoriya Ukrayiny. 5–9 ta 10-11 klasy» Nakaz Ministerstva osvity i nauky Ukrayiny vid 03 serpnya 2022 roku № 698). ULR: https://mon.gov.ua/storage/app/media/zag alna%20serednya/programy-5-9- klas/2022/08/15/Navchalna.programa.2022 .WH.HU.6-11.pdf

9. Pometun O. I. Urok, shcho rozvyvaye krytychne myslennya. 70 metodiv v odniy knyzi: navch.- metod. posib. K., 2020. 104 s.

10. Pometun O., Hupan N. Metodyka rozvytku krytychnoho myslennya uchniv litseyu na urokakh istoriyi: metodychnyy posibnyk. Kyyiv: K, 2021. 250 s.

11. Rozhylo M. A., Nakhod A. V., Samchuk A. S. Krytychne myslennya yak instrument mediahramotnosti z protydiyi feykam i manipulyatsiyam. Science, innovations and education: problems and prospects. Proceedings of the 5th International scientific and practical conference. CPN Publishing Group. Tokyo, Japan. 2021. P. 655-661.

12. Terno S. Etos zakladu osvity: yak vykhovaty uspishnu lyudynu? Koordynator proyektiv OBSYE v Ukrayini, 2021. 66 s. ULR: OSCE_Betsa_Book_A5_4_4_prew_14012 2__2_FINAL.pdf

13. Terno S. O. Krytychne myslennya: dynamika ta sfera zastosuvannya // Naukovi pratsi istorychnoho fakulʹtetu Zaporizʹkoho natsionalʹnoho universytetu, 2016, vyp. 46. S. 310-315. URL: CT-dynamic.pdf

14. Terno S. O. Krytychne myslennya: metody ta stylʹ navchannya. Naukovi pratsi istorychnoho fakulʹtetu Zaporizʹkoho natsionalʹnoho universytetu. Zaporizhzhya, 2019. Vyp. 52. Tom 2. S. 183-189. URL: Terno_CT_methods_teaching.pdf

15. Terno S. O. Metodyka rozvytku krytychnoho myslennya shkolyariv u protsesi navchannya istoriyi. Zaporizhzhya: Zaporizʹkyy natsionalʹnyy universytet, 2012. 70 s.

16. Tyahlo O. Pislyamova do statey Metʹyu Lipmana i Marka Vaynsteyna / O. Tyahlo // Visnyk prohram shkilʹnykh obminiv. 2006. № 27. C. 26-27.

 17. Khalpern D. Psykholohyya krytycheskoho myshlenyya / Khalpern D. 4- e Mezhdunarodnoe yzdanye. S.-Pb.: Pyter, 2000. 219 s