У статті здійснено визначення змісту та структури поняття «ціннісний світогляд студентів соціономічних професій університетів наук про життя». Зазначається, що світогляд є сукупністю поглядів, оцінок, принципів, які загального розуміння світу і місце (призначення) в ньому людини. Для світогляду принциповим є перехід знань у переконання, спосіб життя і норми поведінки. Він забезпечує виконання найважливіших функцій в житті людини, становить основу життя. Світогляд є механізмом перетворення знань і почуттів у переконання, від яких залежить поведінка. Використовувалась низка методів, зокрема аналізу та синтезу підходів (конфігураційного та синергетичного). Авторка трактує ціннісний світогляд студентів соціономічних професій університетів наук про життя як систематизований комплекс уявлень, оцінок, установок, що забезпечують цілісне бачення навколишнього світу, свого місця в ньому, з власною життєвою позицією та відповідними її діями. Окреслюється структура світогляду за: досвідом, на основі якого формується світовідчуття як основа світогляду; знання, на основі яких формується світорозуміння; мета; цінностями (щастя, любов, істина, добро, краса, свобода тощо), що є в основі переконань, ідеалами людини. Звертається увага, що сукупність цінностей визначає зміст та структуру світогляду. Вона містить: систему аксіологічних знань; ціннісні погляди та переконання, що спричиняють мотиви поведінки студентів; ціннісні ідеали, що спричиняють розвиток особистості як активного суб’єкта соціуму; критерії ціннісної оцінки навколишнього світу. Наголошується можливість представлення структури ціннісного світогляду студентів соціономічних професій університетів наук про життя як сукупність об’єктивних (до них слід віднести знання) і суб’єктивних (переконання, ідеали) елементів, кожен з яких має цілком певне функціональне призначення. Звертається увага на зумовленість ціннісного світогляду студентів поєднанням інтелектуально-розумового компоненту з чуттєво-емоційним. Тому він містить спонукання до дій, що надає йому переконливості. Виявляється на таких рівнях досконалості (зрілості) – світовідчуття, світосприйняття, світорозуміння. Перспективу подальших наукових пошуків авторка вбачає в узагальненні національного та зарубіжного досвіду формування ціннісного світогляду студентів соціономічних професій університетів наук про життя, визначенні методологічних засад цього процесу
ціннісний світогляд студентів; студенти соціономічних професій університетів наук про життя, світовідчуття, світосприйняття, світорозуміння, цінності, структура ціннісного світогляду
[1] Andros, Y. (2008). V. Shynkaruk as the initiator of the anthropological turn in Ukrainian philosophy of the 20th century. Tribune, 3/4, 14-16.
[2] Beskaravainy, S., et al. (2008). Worldview and human world: Collective monograph. Dnipro: Dnipro State Financial Academy.
[3] Farion, O., Trifanina, L., Miroshnichenko, V., Miroshnichenko, A., Adamchuk, Y., Tomkiv, I., & Binkovskyi, O. (2023). The advantages of a synergistic approach in training students of second-level education in higher military school. AD ALTA: Journal of Interdisciplinary Research, 13(1-XXXIII), 77-81. https://doi.org/10.33543/1401.
[4] Halichenko, M., & Polishchuk, I. (2018). Anthology of the history and philosophy of science: Teaching aid for PhD training. Kherson.
[5] Hrubi, T.V., & Miroshnichenko, V.I. (2022). The quality of education as a prerequisite for Ukraine's integration into the European educational space. Scientific Journal of National Pedagogical Dragomanov University: Special Issue, 1, 61-67. doi: 10.31392/NPU-nc.series5.2022.spec.1.12.
[6] Korchova, O. (2021). Socionomic professions through the projection of language communication.
[7] Kormina, L. (2017). Methodological foundations for forming students' worldview knowledge in education: Emotional-personal aspect. Pedagogical Bulletin of Volyn, 1(4), 82-87.
[8] Kushniruk, S.A., Matviienko, O.V., & Olefirenko, T.O. (2023). Formation of students' scientific worldview: Sociocultural projection. Educational Discourse: Collection of Scientific Papers, 45(7-9). doi: 10.33930/ed.2019.5007.45(7-9)-12.
[9] Lee, M.T., & Raschke, R.L. (2016). Understanding employee motivation and organizational performance: Arguments for a set-theoretic approach. Journal of Innovation & Knowledge, 1(3), 162-169. https://doi.org/10.1016/j.jik.2016.01.004.
[10] Mykhaylyk, V., Sapytska, O., Kadeniuk, O., & Mykhaylyk, O. (2023). The role of humanitarian disciplines in Ukraine's higher education system in forming a solid level of civic culture. AD ALTA: Journal of Interdisciplinary Research, 13(1-XXXIII), 36-40. doi: 10.33543/1401.
[11] Pavlov, V.I., & Lebedev, V.O. (2019). Dictionary of frequently used terms in philosophy, logic, ethics, aesthetics, and religious studies. Kharkiv: Ukrainian State University of Railway Transport.
[12] Pavlova, V. (2021). Value-based attitude of students to a healthy lifestyle as a pedagogical problem. Current Issues of the Humanities: Inter-University Collection of Scientific Papers of Young Scientists of Ivan Franko Drohobych State Pedagogical University, 41(2), 202-208. https://doi.org/10.24919/2308-4863/41-244
[13] Sopivnyk, I. (2016). The axiological approach in personal education. Scientific Bulletin of the National University of Bioresources and Nature Management of Ukraine: Series Pedagogy, Psychology, Philosophy, 239, 225-229.
[14] Sopivnyk, I.V., & Marusiak, V.M. (2023). Formation of bioethical views of students ‒ Future veterinarians: A review of the source base. Humanitarian Studies: Pedagogy, Psychology, Philosophy, 14(4), 92-102. doi: 10.31548/hspedagog14(4).2023.92-102.
[15] Trifanina, L.S., & Miroshnichenko, V.I. (2022). The culture of professional communication in the conditions of formal, non-formal, and informal education. Innovative Pedagogy, 45, 217-220. doi: 10.32843/2663-6085/2022/45.45.
[16] Zhao, L., & Tian, F. (2016). Life and value outlook of university students: Analysis based on survey data concerning students from 12 higher education institutions. Chinese Research Perspectives on Society, 3, 291-313. doi: 10.1163/9789004279964_014.
[17] Ziaziun, I. (2013). The philosophy of value relations. Innovativeness in Science and Education, 74-82. Kyiv: Bohdanova A.M.