Гуманітарні студії: педагогіка, психологія, філософія

Сутність та структура готовності майбутніх бакалаврів з професійної освіти аграрного профілю до використання SMART-комплексів у професійній діяльності

Максим Таран, Ігор Буцик
Завантажити статтю
Анотація

У статті представлено узагальнену характеристику результатів дослідження із визначення сутності, змісту та структури готовності майбутніх бакалаврів зі спеціальності 015 «Професійна освіта» (спеціалізація 015.37 «Аграрне виробництво, переробка сільськогосподарської продукції та харчові технології») до використання SMART-комплексів у професійній педагогічній діяльності. Висвітлено аналіз результатів досліджень з проблеми визначення змісту готовності особистості. Охарактеризовані основні складові готовності особистості до професійної педагогічної діяльності. Визначено «готовність майбутніх бакалаврів з професійної освіти аграрного профілю до використання SMART-комплексів у професійній діяльності» як сформований стан психічних, фізичних та емоційних процесів педагога, які забезпечують його ефективну освітню роботу, що відбувається на основі використанням SMART-комплексів під час організації освітнього процесу у підготовці кваліфікованих кадрів для аграрного виробництва і харчових технологій. Встановлено готовність фахівців як складне різнорівневе та багатокомпонентне психічнодинамічне утворення. Охарактеризовано зміст та структуру готовності фахівця як своєрідне об’єднання взаємозалежних мотиваційних, рефлексивних, когнітивних та діяльнісних компонентів. Визначено здатності особистості до організації освітнього процесу та роботи в аграрному виробництві і харчових технологіях з використанням SMART-комплексів як складові готовності фахівців з професійної освіти до професійної педагогічної діяльності. Запропоновано узагальнену схему походження складових результатів навчання майбутніх бакалаврів з професійної освіти аграрного профілю до використання SMART-комплексів у професійній діяльності

Ключові слова

готовність, освітній процес, SMART-комплекс, професійна освіта, аграрне виробництво

ЦИТУВАТИ
Taran, M., & Butsyk, I. (2024). The essence and structure of future bachelors' readiness in vocational education of agricultural profile to use SMART-complexes in professional activities. Humanities Studios: Pedagogy, Psychology, Philosophy, 12(2), 149-160. https://doi.org/ 10.31548/hspedagog15(2).2024.149-160
Використані джерела

[1] Bekirova, L. (n.d.). Criteria and levels of readiness formation of future primary school teachers for applying interactive teaching technologies. Pedagogical Sciences, 1(30), 173-177.

[2] Butsyk, I.M. (2019). Development of research competence of agroengineering specialists in higher education institutions: Theory and methodology (Monograph). Kyiv: Komprint.

[3] Honcharuk, A. (2023). Readiness of future primary school teachers for creative self-realization in professional activities: Criteria, indicators, and levels. Science and Technology Today, 9(23), 696. doi: 10.52058/2786-6025-2023-9(23)-297-304.

[4] Horbatiuk, R.M., & Dudka, U.T. (2018). Structure, criteria, and indicators of readiness levels of future economists in colleges for professional activities. Modern Information Technologies and Innovative Teaching Methods in the Training of Specialists: Methodology, Theory, Experience, Problems, 51, 180-184.

[5] Hurkova, T. (2020). Definition of the concept of “readiness” in psychological and pedagogical literature. Pedagogical Sciences: Theory, History, Innovative Technologies, 9(103), 317-327.

[6] Dzhaman, T. (2020). Components, criteria, indicators, and levels of readiness of primary school teachers for professional activities in inclusive education conditions. Pedagogical Sciences, 4, 164-170.

[7] Dobrovolska, R. (2019). Criteria and indicators of readiness formation of future music teachers for organizing the musical-aesthetic space in general secondary education institutions. Young Scientist, 9(73), 71-77. doi: 10.32839/2304-5809/2019-9-73-16.

[8] Dudikova, L. (n.d.). Criteria, indicators, and levels of readiness of future medical professionals for professional self-improvement. Pedagogy of Formation of Creative Personality in Higher and Secondary Schools.

[9] Dudina, O.V., Haborets, O.A., & Lunhol, O.M. (2023). Criteria and indicators of readiness of future highly qualified specialists for self-improvement through information technologies. Science and Technology Today, 1(15), 313. doi: 10.52058/2786-6025-2023-1(15)-141-150.

[10] Kavunenko, N.V. (n.d.). Determining the content and structure of personal readiness for professional activities. University of Educational Management.

[11] Kalensky, A. (2017). Criteria of readiness of pedagogical staff for standardization of professional training of junior specialists. Digital Library NAPS of Ukraine.

[12] Kyrychenko, O. (2017). Criteria for forming readiness for professional activities of engineers based on 3D modeling. Education-Logical Discourse, 3-4, 18-19.

[13] Kozak, L. (2013). Criteria of readiness of future teachers of preschool pedagogy and psychology for innovative professional activities. Pedagogy, 76-89.

[14] Kremen, V.H. (2021). Encyclopedia of Education. Kyiv: Yurinkom Inter.

[15] Kushnir, A. (2018). Criteria, indicators, and levels of readiness formation of future teachers of philological specialties for applying SMART technologies in professional activities. Collection of Scientific Papers “Pedagogical Sciences”, 1(85), 197.

[16] Lukyanova, Y. (2011). Criteria and indicators of the effectiveness of readiness formation of future engineer-pedagogues for using health-saving technologies. Problems of Physical Education and Sports, 5, 51-54.

[17] Lukyanchuk, M.V., & Knight, N.F. (2021). Readiness of future foreign language teachers for professional activities: Structure, levels, and criteria. Academic Studies. Series “Pedagogy”, 2, 64-73.

[18] Mironchuk, N. (2018). Criteria and indicators of readiness formation of future higher education teachers for self-organization in professional activities. Problems of Education: Collection of Scientific Works, Institute for Modernization of Educational Content, 1, 173-178.

[19] Mykhniuk, S.S. (2021). Criteria, indicators, and levels of readiness formation of future social workers for pedagogical interaction. Social Work and Education, 8(1), 66-76. doi: 10.25128/2520-6230.21.1.5.

[20] Molenko, O.M. (2019). Criteria for readiness of future social workers for professional self-improvement. Pedagogical Sciences, LXXXVI, 297-302.

[21] Opalchuk, B.V. (2020). Criteria and indicators of readiness of future social workers for organizing cultural and recreational activities. Current Issues in the Humanities, 29(3), 186-193. doi: 10.24919/2308-4863.3/29.209574.

[22] Ponomarenko, O. (2020). A set of criteria and indicators of readiness of future master's degree students in psychology for professional activities in non-formal education according to its components. Innovative Pedagogy, 24(2), 99-104. doi: 10.32843/2663-6085/2020/24-2.20.

[23] Ponomaryova, N. (2018). Criteria and indicators for determining the level of readiness of future computer science teachers for professional orientation of students toward IT specialties. Scientific Journal of the Drahomanov National Pedagogical University. Series 5. Pedagogical Sciences: Realities and Prospects, 65, 73-76.

[24] Ministry of Education and Science of Ukraine, National University of Life and Environmental Sciences of Ukraine. (2024). Professional program of specialty 015 “Vocational Education”. Retrieved from https://nubip.edu.ua/sites/default/files/u284/015_profesiyna_osvita_4_roki_navchannya.pdf.

[25] Savitska, A., & Rudyuk, A. (2020). Structural components of readiness of future social workers to work with socially excluded youth. Humanization of the Educational Process, 1(99). doi: 10.31865/2077-1827.1(99)2020.198169.

[26] Samoylenko, O., & Lysak, P. (2019). Psychological readiness of the personality as a subject of scientific research. Collection of Scientific Papers of the National Academy of the State Border Guard Service of Ukraine, 2(13), 232-241.

[27] Synyavskyi, V.V., & Sergeienkova, O.P. (2007). Psychological dictionary. Kyiv: Naukovy Svit.

[28] Ministry of Education and Science of Ukraine. (2019). Standard of higher education in specialty 015 “Vocational Education”. Retrieved from https://mon.gov.ua/static-objects/mon/sites/1/vishcha-osvita/zatverdzeni%20standarty/2021/07/28/015-Profosvita-bakalavr.pdf.

[29] Khatsaiuk, O., & Yareschenko, O. (2020). Criteria, indicators, and levels of readiness formation of future officers of the National Police of Ukraine for fulfilling their duties. Retrieved from  https://dspace.univd.edu.ua/bitstreams/a48017d3-3f6a-40f2-a820-daa46dc7682b/download.

[30] Khomenko-Semenova, L. (n.d.). Criteria, indicators, and levels of readiness formation of future social workers for using interactive technologies in professional activities. Retrieved from https://jrnl.nau.edu.ua/index.php/VisnikPP/article/view/10164/13367.

[31] Shagar, V. (2007). Modern explanatory psychological dictionary. Kharkiv: Prapor.