На сучасному етапі розвитку системи національної вищої освіти інноваційні технології використовуються як засоби якісної підготовки конкурентоздатних фахівців, що підтримується нормативними документами. Метою наукової статті було розкрити сутність інновацій в освіті, показати роль інновацій у процесі якісної підготовки здобувачів вищої освіти, окреслити домінантні чинники впровадження інноваційних технологій в освітній процес. Для забезпечення достовірності результатів дослідження застосовано комплекс методів наукового пошуку: аналіз, синтез, порівняння та узагальнення, спостереження, табличний метод. Як методологічне підґрунтя дослідження використано компетентнісний підхід. Аналіз наукових джерел дозволив дійти висновку, що інноваційними технологіями стало введення нового у зміст, цілі, методи, форми, організацію освітньої діяльності. Різноманітність типологій педагогічних інновацій засвідчили, що вони були не лише інструментами модернізації процесу навчання, а виступали засадовими чинниками трансформації парадигми професійної підготовки фахівців. Упровадження інноваційних технологій в освітній процес залежить від організаційно-управлінських, соціально-економічних, педагогічних, психологічних, цифрових складників. Якість професійної підготовки майбутніх фахівців у контексті впровадження інноваційних технологій визначається сукупністю сформованих професійних компетентностей, здатністю студентів до інноваційної діяльності, навчання впродовж життя, критичного мислення та саморефлексії, а також реалізацією міждисциплінарного підходу в організації навчання. Інноваційні технології дозволяють досягти кращих програмних результатів навчання; інтенсифікують розвиток здібностей, креативності, ініціативності; сприяють формуванню soft skills; забезпечують персоналізацію навчання та підвищують навчальну мотивацію; активізують творчий потенціал, формують дослідницький інтерес; сприяють відкритості й прозорості освітньої системи; забезпечують об’єктивний контроль знань студентів. Ефективність упровадження інноваційних технологій у систему професійної підготовки обумовлена цифровим освітнім середовищем, партнерськими стосунками суб’єктів навчання, діяльнісно-компетентнісними формами навчання, активізацією та персоналізацією процесу навчання, інноваційною культурою викладачів. Практична цінність роботи полягає в узагальненні значення інноваційних технологій у контексті підвищення якості освіти студентів
компетентнісний підхід; професійні компетентності; інновації в освіті; персоналізація навчання; якість освіти