Khrystiuk, S.
(2023).
The competency-based approach in higher education: Problematicity & perspectives.
Humanities Studios: Pedagogy, Psychology, Philosophy,
11(1),
111-118.
https://doi.org/ 10.31548/hspedagog14(1).2023.111-118
Дане дослідження присвячено аналізу сучасної проблематики формування та перспектив розвитку компетентнісного підходу у вищих навчальних закладах України; компетентнісний підхід розглядається як сучасна інноваційна парадигма навчання, спрямована на концептуальне оновлення навчання у вищій освіті, його переорієнтацію на досягнення інтегральних результатів навчання, тобто не просто засвоєння інформації, а здатність діяти в різних проблемних ситуаціях; інтегральні результати навчання характеризуються особистісною та соціальною значущістю, а також соціалізацію та професіоналізацію особистості. З цією метою досліджено формування в університеті нової культури праці, в якій абсолютно всі ланки, всі учасники навчального процесу зацікавлені у підвищенні якості вищої освіти. Для досягнення окресленої мети використано теоретичні (порівняльний аналіз, синтез, узагальнення, моделювання) та емпіричні (анкетування) методи дослідження. В дослідженні окреслено три широкі підходи, застосовані щодо компетентності та професійного розвитку: 1) компетентність і біхевіористський функціоналізм; 2) компетентність як інтегрований професіоналізм; 3) компетентність як високий професіоналізм. Дослідження доводить, що протягом життя, а також професійної кар’єри людина постійно оновлює, поглиблює та вдосконалює свої три групи компетентностей: 1) загальну (ключову, базову): особистісну, соціальну, інструментальну, 2) професійну та 3) галузеву. В рамках нашого дослідження визначено, що перспективи впровадження компетентнісного підходу мають сприяти формуванню бажання випускника досягти успіху в різних сферах, у тому числі у володінні іноземною мовою. Компетентнісний підхід до вивчення іноземної мови розглядається як спосіб організації навчально-пізнавальної діяльності студентів, що забезпечує засвоєння змісту навчання і тим самим досягнення цілей навчання при вирішенні певних завдань, враховуючи, що основною метою вивчення іноземної мови є формування комунікативної компетентності
компетентнісний підхід, вища освіта, компетентність, професійна компетентність, інтегральна якість, компетентнісний навчальний план
1. Vitchenko, A. O., Vitchenko, A. Yu. (2019). Kompetentnisnyi pidkhid u suchasnii vyshchii osviti: osvitnia innovatsiia chy reformatorskyi symuliakr doby postmodernu [The Competency-Based Approach in Modern Higher Education: Educational Innovation or Postmodern Reformist Simulation]? Vyshcha shkola [High School], 4, 52–66.
2. Naboka, O., Davyskyba, V. (2019). Problemy I perspektyvy zastosuvannia kompetentnisnoho pidkhodu u profesiinii osviti [Problems and Perspectives of the Competency-Based Approach in Vocational Education]. Humanizatsiia navchalno-vykhovnoho protsesu [Humanization of the Educational Process], 5 (97), 20–32. DOI: https://doi.org/10.31865/2077- 1827.5(97)2019.196452.
3. The NULES of Ukraine Development Programme for 2021-2025 “The Holosiiv Initiative – 2025”. URL: https://nubip.edu.ua/node/3980.
4. Barman, A., Konwar, J. (2011). Competency-based curriculum in higher education: a necessity grounded by globalization. Revista Romaneasca Pentru Educatie Multidimensionala, 3 (6), 7–15.
5. Billett, S. (2017). Developing domains of occupational competence: workplaces and learner agency. Competence-based vocational and professional education. Bridging the worlds of work and education, 47–66. Dordrecht: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-41713- 4.
6. Holubnycha, L., Kostikova, I. I., Leiba, O., Lobzova, S., & Chornovol-Tkachenko, R. (2019). Developing Students’ Intercultural Competence at the Tertiary Level. Revista Romaneasca Pentru Educatie Multidimensionala, 11(3), 245–262. DOI: https://doi.org/10.18662/rrem/149.
7. Isopahkala - Bouret, U., Rantanen, T., Raij, K., Järveläinen, E. (2011). European Qualifications Framework and the comparison of academicallyoriented and professionally-oriented master’s degrees. European Journal of Higher Education, 1(1), 22–38. DOI: 10.1080/21568235.2011.577180.
8. Kachmarchyk, S., Khrystiuk, S., & Shanaieva-Tsymbal, L. (2019). Using Blended Learning Technology in Foreign Language Communicative Competence Forming of Future International Relations Specialists. Revista Romaneasca pentru Educatie Multidimensionala, 11(4), 84–99. DOI:10.18662/rrem/159.
9. Klemp, G. O. (1980). The assessment of occupational competence. Washington, DC: National Institute of Education. 10. McClelland, D. С. (1973). Testing for Competence Rather. Than for “Intelligence”. American Psychologist, 1(28), 1–14. https://doi:=10.1037/h0034092.
11. Mulder, M. (2014). Conceptions of Professional Competence. International Handbook of Research in Professional and Practice-Based Learning. Dordrecht: Springer.
12. Mulder, M., Gulikers, J., Biemans, H., Wesselink, R. (2009). The new competence concept in higher education: error or enrichment? Journal of European Industrial Training, 33 (8/9), 755–770. DOI: 10.1108/03090590910993616.
13. Poliakova, O., Kyrychenko, T., & Ridel, T. (2019). Multicultural Competence of University Students in Ukraine: Reality and Perspectives. Revista Romaneasca Pentru Educatie Multidimensionala, 11(4), 221–247. DOI: https://doi.org/10.18662/rrem/167.
14. Rychen, D.S., & Salganic, L. H. (2003). Key Competencies for a Successful Life and a Well-functioning Society. Göttingen: Hogrefe and Huber.
15. Sturgis, C., Patrick, S., & Pittenger, L. (2011). It’s not a matter of time: highlights from the 2011 competencybased learning summit. Vienna, VA: International Association for K-12 online learning, Council of Chief State School Officers. URL: https://www.inacol.org/wpcontent/uploads /2015/02/iNACOL_Its_Not_A_Matter_of_ Time_full_report.pdf.
16. Vitchenko, A., Vitchenko, A., Zamotaieva, N., Khrystiuk, S., Nikolayenko, V. (2022). Designing Integral Learning Outcomes in Higher Education Within the Frameworks of the Competency-Based Approach. Journal of Higher Education Theory and Practice, 22(6), 1– 13. DOI: https://doi.org/10.33423/jhetp.v22i6.
17. Weng, S. S., Liu, Y., Dai, J., & Chuang, Y.-Ch. (2020). A Novel Improvement Strategy of Competency for Education for Sustainable Development (ESD) of University Teachers Based on Data Mining. Sustainability, 12. DOI: https://doi:10.3390/su12072679.