Гуманітарні студії: педагогіка, психологія, філософія

Актуальність роботи обумовлена динамічними змінами, які відбуваються на ринку праці, і які підвищують потребу у зростанні підвищення кваліфікації в Україні та Китаї. Враховуючи це, метою дослідження було виявлення характерних рис систем підвищення кваліфікації в Україні та Китаї та структурування їх за ступенем відповідності сучасним вимогам. Для досягнення поставленної мети дослідження було використано методи теоретичного та документального аналізу, а також порівняння. У даній роботі було досліджено особливості функціонування та розвитку систем підвищення кваліфікації в Україні та Китаї. На базі аналізу документальної бази підтримки та регуляції ринку праці, а також ознакйомлення з нормативно-правовими аспектами підвищення кваліфікації в Україні та Китаї було віздначено, що особливості країн відрізняються в рамках їх політичного та соціального становлення. Порівняльний підхід дозволив виявити як загальні риси, так і унікальні аспекти, зумовлені соціально-економічними, правовими та культурними умовами в кожній з країн. Було проаналізовано механізми організації професійного навчання, використовувані моделі та формати підвищення кваліфікації, а також роль держави та освітніх установ у цьому процесі. Також було приділено увагу практичним аспектам реалізації освітньої політики та відповідності програм потребам сучасного ринку праці. На основі виявлених відмінностей і подібностей було запропоновано напрямки вдосконалення систем підвищення кваліфікації з урахуванням міжнародного досвіду. Практична цінність роботи полягала у можливості використання результатів проведеного порівняння систем підвищення кваліфікації в Україні та Китаї для розширення теоретико-методологічної бази удосконалення процесу формування ефективного кадрового потенціалу ринку праці наведених країн. Важливу роль дане дослілження може мати для реалізації запропонованої програми врахування досвіду Китая та України для підвищення кваліфікації у інших країнах

безперервна освіта; професійний розвиток педагогів; освітня система; кваліфікаційні вимоги; міжнародний досвід