Гуманітарні студії: педагогіка, психологія, філософія

Інтернет-платформи у відкритому освітньому середовищі в організації самостійної роботи студентів

Василь Дудар, Вячеслав Різник, Віталій Коцур, Володимир Носаченко
Завантажити статтю
Анотація

В епоху оцифрування та інформатизації відкриті освітні ресурси та технології є невід'ємним елементом навчальної інфраструктури, починаючи від подкастів і закінчуючи електронними бібліотеками, підручниками та іграми. Метою дослідження було вивчення різних інтернет-платформ у відкритому освітньому середовищі, призначених для самостійної роботи студентів. Для цього було використано методи аналізу, синтезу, порівняння, дедукції, систематизації та узагальнення. У результаті проведеного дослідження було виявлено широкий спектр інтернет-платформ, які роблять процес навчання інтерактивним та цікавим. Встановлено, що провідні позиції у світі займають міжнародні ресурси, багато з яких можуть бути перекладені на більшість поширених мов. Під час дослідження було проаналізовано основні платформи, їх переваги та недоліки. Отримані результати свідчили про те, що освітні ресурси постійно розвиваються, створюються нові, що дозволяє кожному вчителю знайти відповідний інструмент для впровадження у власний освітній підхід. Встановлено, що використання цих цифрових платформ значно покращує залучення студентів до освітньої системи та сприяє розвитку самоспрямованого навчання. Результати цього дослідження є цінною інформацією для викладачів вищих навчальних закладів, яка може дозволити їм оптимізувати структурування самостійної роботи студента. Крім того, ці результати можуть бути використані розробниками освітніх програм для бездоганної інтеграції інноваційних технологій у педагогічний процес. Зрештою, самі студенти можуть отримати користь від цього дослідження, вдосконалюючи свої стратегії самостійного навчання

Ключові слова

освітня діяльність; технології в освіті; інтеграційна діджиталізація; мережева модель

ЦИТУВАТИ
Dudar, V., Riznyk, V., Kotsur, V., & Nosachenko, V. (2025). Internet platforms in an open educational environment in the organisation of students' independent work. Humanities Studios: Pedagogy, Psychology, Philosophy, 13(1), 9-23. https://doi.org/10.31548/hspedagog/1.2025.09
Використані джерела

[1] Al-Emran, M., Malik, S.I., & Al-Kabi, M.N. (2020). A survey of Internet of things (IoT) in education: Opportunities and challenges. In A.E. Hassanien, R. Bhatnagar, N.E.M. Khalifa & M.H.N. Taha (Eds.), Toward social Internet of Things (SIoT): Enabling technologies, architectures and applications: Emerging technologies for connected and smart social objects (pp. 197-209). Cham: Springer. doi: 10.1007/9783-030-24513-9_12.

[2] Aljawarneh, S.A. (2020). Reviewing and exploring innovative ubiquitous learning tools in higher education. Journal of Computing in Higher Education, 32(1), 57-73. doi: 10.1007/s12528-01909207-0.

[3] Anwar, K., & Adnan, M. (2020). Online learning amid the COVID-19 pandemic: Students’ perspectives. Journal of Pedagogical Sociology and Psychology, 2(1), 45-51.

[4] Arcebuche, J.V.M. (2022). Students’ awareness and usage of Open Educational Resources (OER) as learning tool in their course studies at the University of the Philippines Open University (UPOU). Universal Journal of Educational Research, 1(13), 115-122.

[5] Babu, D.G.S., & Sridevi, D.K. (2018). Importance of e-learning in higher education: A study. International Journal of Research Culture Society, 2, 84-88.

[6] Bin, A. (2017). Faculty perceptions of the educational value of learning management systems. (Doctoral thesis, University of Sheffield, Sheffield, England).

[7] Chugh, R., Ledger, S., & Shields, R. (2017). Curriculum design for distance education in the tertiary sector. Turkish Online Journal of Distance Education, 18(2), 4-15. doi: 10.17718/tojde.306552.

[8] De Moura, V.F., de Souza, C.A., & Viana, A.B.N. (2021). The use of massive open online courses (MOOCs) in blended learning courses and the functional value perceived by students. Computers & Education, 161, article number 104077. doi: 10.1016/j.compedu.2020.104077.

[9] Dhawan, S. (2020). Online learning: A panacea in the time of COVID-19 crisis. Journal of Educational Technology Systems, 49(1), 5-22. doi: 10.1177/0047239520934018.

[10] Eze, S.C., Chinedu-Eze, V.C., Okike, C.K., & Bello, A.O. (2020). Factors influencing the use of e-learning facilities by students in a private Higher Education Institution (HEI) in a developing economy. Humanities and Social Sciences Communications, 7(1), article number 133. doi: 10.1057/s41599-020-00624-6.

[11] Feng, Q., & Feng, B. (2021). Influencing factors of college students’ willingness to use mobile online education platforms. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 16(22), 29-41.

[12] Garcia-Aretio, L. (2017). Distance and virtual education: Quality, disruption, adaptive and mobile learning. Revista Iberoamericana de Educacion a Distancia, 20(2), 9-25. doi: 10.5944/ried.20.2.18737.

[13] Guerrero, M., Heaton, S., & Urbano, D. (2021). Building universities’ intrapreneurial capabilities in the digital era: The role and impacts of Massive Open Online Courses (MOOCs). Technovation, 99, article number 102139. doi: 10.1016/j.technovation.2020.102139.

[14] Holzweias, P.C., Joyner, S.A., Fuller, M.B., Henderson, S., & Young, R. (2014). Online graduate student’s perceptions of best learning experiences. Distance Education, 35(3), 311-323. doi: 10.1080/01587919.2015.955262.

[15] Huang, R., Tlili, A., Chang, T.W., Zhang, X., Nascimbeni, F., & Burgos, D. (2020). Disrupted classes, undisrupted learning during COVID-19 outbreak in China: Application of open educational practices and resources. Smart Learning Environments, 7, article number 19. doi: 10.1186/s40561020-00125-8.

[16] INTEF. (2017). Common digital competence framework for teachers. Madrid: Ministry of Education, Culture and Sport of Spain.

[17] Karintseva, O., Yevdokimov, A., Yevdokymova, A., Kharchenko, M., & Dron, V. (2020). Designing the information educational environment of the studying course for the educational process management using cloud services. Mechanism of an Economic Regulation, 3(89), 87-97. doi: 10.21272/mer.2020.89.07.

[18] Kim, D., Lee, Y., Leite, W.L., & Huggins-Manley, A.C. (2020). Exploring student and teacher usage patterns associated with student attrition in an open educational resource-supported online learning platform. Computers & Education, 156, article number 103961. doi: 10.1016/j.compedu.2020.103961.

[19] Komljenovic, J. (2021). The rise of education rentiers: Digital platforms, digital data and rents. Learning, Media and Technology, 46(3), 320-332. doi: 10.1080/17439884.2021.1891422.

[20] Marinoni, G., Van’t Land, H., & Jensen, T. (2020). The impact of COVID-19 on higher education around the world. Paris: International Association of Universities.

[21] Moreno, V., Cavazotte, F., & Alves, I. (2017). Explaining university students’ effective use of e-learning platforms. British Journal of Educational Technology, 48(4), 995-1009. doi: 10.1111/bjet.12469.

[22] Morris, N.P., Ivancheva, M., Coop, T., Mogliacci, R., & Swinnerton, B. (2020). Negotiating growth of online education in higher education. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 17, article number 48. doi: 10.1186/s41239-020-00227-w.

[23] Rizvi, Y.S., & Nabi, A. (2021). Transformation of learning from real to virtual: An exploratorydescriptive analysis of issues and challenges. Journal of Research in Innovative Teaching & Learning, 14(1), 5-17. doi: 10.1108/JRIT-10-2020-0052.

[24] Sadeghi, M. (2019). A shift from classroom to distance learning: Advantages and limitations. International Journal of Research in English Education, 4, 80-88. doi: 10.29252/ijree.4.1.80.

[25] Spirin, O., Vakaliuk, T., Ievdokymov, V.V., & Sydorenko, S. (2022). Criteria for selecting a cloud-based learning management system for a higher education institution. Information Technologies and Learning Tools, 3(89), 105-120. doi: 10.33407/itlt.v89i3.4958.

[26] Suresh, M., Priya, V.V., & Gayathri, R. (2018). Effect of e-learning on academic performance of undergraduate students. Drug Invention Today, 10(9), 1797-1800.

[27] Survey on online and distance learning – results. (2020). Retrieved from https://school-education. ec.europa.eu/en/discover/viewpoints/survey-online-and-distance-learning-results.

[28] Tejedor, S., Cervi, L., Pérez-Escoda, A., Tusa, F., & Parola, A. (2021). Higher education response in the time of coronavirus: Perceptions of teachers and students, and open innovation. Journal of Open Innovation: Technology, Market, and Complexity, 7(1), article number 43. doi: 10.3390/joitmc7010043.

[29] Yuriychuk, N., & Dadak, D. (2024). Pedagogical practice in the system of professional training for higher education students: Through the lens of contemporary realities. Scientia et Societus, 3(2), 49-56. doi: 10.69587/ss/2.2024.49.