Yamchuk, T.
(2025).
Relevance of teaching social psychology in the training of psychologists.
Humanities Studios: Pedagogy, Psychology, Philosophy,
13(1),
37-55.
https://doi.org/10.31548/hspedagog/1.2025.37
Метою дослідження було визначити вплив соціальної психології у підготовці майбутніх психологів, враховуючи результати студентів під час проходження практики. Методологія включала аналіз особливостей навчального курсу «Соціальна психологія», порівняння результатів експериментальної та контрольної груп після проходження практики, педагогічний експеримент студентів у клініках «MindCare», «Dobrobut», «Psychology Hub», а також проведення Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats аналізу. У ході дослідження було проаналізовано викладання курсу «Соціальна психологія» в Мукачівському державному університеті та оцінено ефективність інтерактивних методів навчання. Було проведено педагогічний експеримент із двома групами студентів-психологів: контрольна група зосереджувалася на вивченні документів і теоретичних матеріалів, тоді як експериментальна група активно використовувала практичні методи, такі як кейсстаді, рольові ігри та тренінги. Аналіз отриманих даних засвідчив, що студенти експериментальної групи продемонстрували вищий рівень сформованих професійних компетентностей, кращі комунікативні навички та здатність ефективно працювати у реальних соціально-психологічних ситуаціях. Результати дослідження підтвердили, що застосування інтерактивних методів у викладанні соціальної психології сприяє покращенню засвоєння матеріалу, розвитку практичних навичок та підвищенню професійної готовності студентів. Порівняльний аналіз показав, що студенти експериментальної групи мали вищу успішність у застосуванні теоретичних знань на практиці, зокрема у сфері мотивації персоналу та управління соціальними взаємодіями. Важливу роль у цьому відіграло отримання зворотного зв’язку від керівників клінік та використання сучасних технологій для комунікації між викладачами та студентами. Отримані результати можуть бути використані для розробки нових підходів до викладання соціальної психології, зокрема, інтеграції мотиваційних систем у навчальний процес
підготовка фахівців; критичне мислення; новітні технології; практичні завдання; покращення навичок
[1] American Sociological Association Code of Ethics. (2018, June). Retrieved from https://www.asanet.org/wp-content/uploads/asa_code_of_ethics-june2018a.pdf.
[2] Biswas-Diener, R. (2024). An introduction to the science of social psychology. In R. Biswas-Diener & E. Diener (Eds.), Noba textbook series: Psychology. Champaign: DEF Publishers.
[3] Campbell, D.S., & Reiman, A.K. (2022). Has social psychology lost touch with reality? Exploring public perceptions of the realism and consequentiality of social psychological research. Journal of Experimental Social Psychology, 98, article number 104255. doi: 10.1016/j.jesp.2021.104255.
[4] Chen, P., Teo, D.W.H., Foo, D.X.Y., Derry, H.A., Hayward, B.T., Schulz, K.W., Hayward, C., McKay, T.A., & Ong, D.C. (2022). Real-world effectiveness of a social-psychological intervention translated from controlled trials to classrooms. Npj Science of Learning, 7, article number 20. doi: 10.1038/s41539022-00135-w.
[5] Crompton, H., Bernacki, M., & Greene, J.A. (2020). Psychological foundations of emerging technologies for teaching and learning in higher education. Current Opinion in Psychology, 36, 101105. doi: 10.1016/j.copsyc.2020.04.011.
[6] Didenko, O., Yalanska, S., & Anushkevych, V. (2024). Training future psychologists sought after by the labor market in war and post-war time. Sources of Pedagogical Skills, 34, 50-55. doi: 10.33989/2075146x.2024.34.317982.
[7] Dunsmuir, S., Kennedy, E., Lang, J., & Monsen, J.J. (2023). A qualitative review of pre-service training of educational psychology consultants in the United Kingdom. Journal of Educational and Psychological Consultation, 33(3), 314-344. doi: 10.1080/10474412.2022.2090949.
[8] Easterbrook, M.J., & Hadden, I.R. (2020). Tackling educational inequalities with social psychology: Identities, contexts, and interventions. Social Issues and Policy Review, 15(1), 180-236. doi: 10.1111/sipr.12070.
[9] Eronen, M.I., & Bringmann, L.F. (2021). The theory crisis in psychology: How to move forward. Perspectives on Psychological Science, 16(4), 779-788. doi: 10.1177/1745691620970586.
[10] Garcia, J., & Cohen, G.L. (2013). A social psychological approach to educational intervention. In E. Shafir (Ed.), The behavioral foundations of public policy (pp. 329-348). Princeton: Princeton University Press. doi: 10.1515/9781400845347-023.
[11] Grunberg, N.E., McManigle, J.E., & Barry, E.S. (2021). Applying classic social psychology principles to improve healthcare teams. MedEdPublish, 9, article number 251. doi: 10.15694/mep.2020.000251.2.
[12] Jost, J.T. (2024). Grand challenge: Social psychology without hubris. Frontiers in Social Psychology, 1, article number 1283272. doi: 10.3389/frsps.2023.1283272.
[13] Kolomiiets, T.V., Lytvynchuk, A.I., & Mozharovska, T.V. (2023). Innovative technologies for the professional training of psychologists in EU countries: Experience for Ukraine. Academic Visions, 18, 1-8. doi: 10.5281/zenodo.7832255.
[14] Kozimov, S. (2024). Social-psychological methods of self-development. IMRAS, 7(6), 203-210.
[15] Liang, T.W. (2022). The application of sports psychology to physical education. Open Access Library Journal, 9, 1-5. doi: 10.4236/oalib.1109446.
[16] Liu, Y., Ma, S., & Chen, Y. (2024). The impacts of learning motivation, emotional engagement and psychological capital on academic performance in a blended learning university course. Frontiers in Psychology, 15, article number 1357636. doi: 10.3389/fpsyg.2024.1357936.
[17] London, M., Sessa, V.I., & Shelley, L.A. (2023). Developing self-awareness: Learning processes for self- and interpersonal growth. Annual Review of Organizational Psychology and Organizational Behavior, 10, 261-288. doi: 10.1146/annurev-orgpsych-120920-044531.
[18] Mampane, M.R. (2023). The contribution of educational psychology to South African preservice teacher training and learner support. Education Sciences, 13(10), article number 1047. doi: 10.3390/ educsci13101047.
[19] Mehrad, A., Da Veiga, J., Kasparian, J., Cardoso, M., & Hernandez, I. (2023). Understanding and exploring social psychology in the context of human behavior. Open Science Journal, 8(2), 1-18. doi: 10.23954/osj.v8i2.3391.
[20] Mischel, W. (1996). Personality and assessment. New York: Psychology Press. doi: 10.4324/9780203763643.
[21] Panok, V.H. (2024). The Ukrainian psychology of the 21st century. Problems of professional training in psychology. Herald of the National Academy of Educational Sciences of Ukraine, 6(1), 1-8. doi: 10.37472/v.naes.2024.6109.
[22] Peretiatko, L., & Teslenko, M. (2022). Professional self-identity of future psychologists in institutions of higher education. Psychology and Personality, 12(2), 139-152. doi: 10.33989/22264078.2022.2.265493.
[23] Peterson, P.L., Clark, C.M., & Dickson, W.P. (2022). Educational psychology as a foundation in teacher education: Reforming an old notion. Teachers College Record the Voice of Scholarship in Education, 91(3), 322-346. doi: 10.1177/016146819009100302.
[24] Plous, S., Myers, D.G., Kite, M.E., & Dunn, D.S. (2020). Teaching social psychology effectively: A practical guide. In J. Zumbach, D. Bernstein, S. Narciss & G. Marsico (Eds.), International handbook of psychology learning and teaching (pp. 1-26). Cham: Springer. doi: 10.1007/978-3-030-26248-8_162.
[25] Power, S.A., et al. (2023). Social psychology of and for world-making. Personality and Social Psychology Review, 27(4), 378-392. doi: 10.1177/10888683221145756.
[26] Rudenko, L., & Bidiuk, N. (2020). Problems of professional training of psychologists at higher education. Collection of Scientific Works of the National Academy of the State Border Guard Service of Ukraine. Series: Pedagogical Sciences, 21(2), 230-247. doi: 10.32453/pedzbirnyk.v21i2.431.
[27] Saladino, V., Algeri, D., & Auriemma, V. (2020). The psychological and social impact of Covid-19: New perspectives of well-being. Frontiers in Psychology, 11, article number 577684. doi: 10.3389/fpsyg.2020.577684.
[28] Steinebach, C. (2020). Psychology in professional education and training. In J. Zumbach, D. Bernstein, S. Narciss & G. Marsico (Eds.), International handbook of psychology learning and teaching (pp. 1-32). Cham: Springer. doi: 10.1007/978-3-030-26248-8_43-1.
[29] Sullivan, A.L., Arora, P., Song, S.Y., & Jimerson, S.R. (2023). Theory, methods, and practice to advance equity and social justice in school psychology: Articulating a path forward. School Psychology Review, 52(5), 493-503. doi: 10.1080/2372966X.2023.2235221.
[30] Treichler, E.B.H., Crawford, J.N., Higdon, A., & Backhaus, A.L. (2020). Diversity and social justice training at the postdoctoral level: A scoping study and pilot of a self-assessment. Training and Education in Professional Psychology, 14(2), 126-137. doi: 10.1037/tep0000281.
[31] Uskul, A.K., et al. (2024). Challenges and opportunities for psychological research in the majority world. Collabra: Psychology, 10(1), article number 123703. doi: 10.1525/collabra.123703.
[32] Velez, G., & Power, S.A. (2024). Teaching field social psychology: An action orientation to pedagogy of methods and methodologies. Qualitative Psychology, 11(2), 197-212. doi: 10.1037/qup0000268.
[33] Yamchuk, T. (2024). Work program of the academic discipline OK 15 “Social psychology with practical work”. Mukachevo: Mukachevo State University.