Ovdiy, N.
(2024).
Advanced training as a component of continuous education.
Humanities Studios: Pedagogy, Psychology, Philosophy,
12(2),
97-101.
https://doi.org/10.31548/hspedagog15(2).2024.97-101
У статті розглядається процес підвищення кваліфікації як важлива складова безперервної освіти, особливо у контексті сучасних українських досліджень та публікацій. Аналіз сучасних досліджень показує, що в Україні приділяється велика увага професійному розвитку. Українські вчені наголошують на необхідності адаптації освітніх програм до сучасних викликів, а онлайн-навчання та дистанційні курси стають важливими інструментами, що забезпечують доступність освіти. Приклади успішних програм підвищення кваліфікації включають діяльність Національної академії педагогічних наук України та Київського національного університету імені Тараса Шевченка. Державна підтримка відіграє важливу роль, забезпечуючи фінансування та створення необхідної інфраструктури. Ці зусилля сприяють підвищенню якості освіти та професійної підготовки фахівців, що покращує конкурентоспроможність української економіки на глобальному рівні
безперервна освіта, підвищення кваліфікації, професійний розвиток, інноваційні технології, онлайн-навчання
[1] Sydorenko, V.V. (2018). Continuous professional development of the teacher of the New Ukrainian School in conditions of formal and non-formal education. In Proceedings of the III All-Ukrainian Scientific and Practical Conference (with international participation) “Psychological and pedagogical support of professional training and advanced training of specialists in the conditions of education transformation”. Kyiv: Central Institute of Postgraduate Education “University of Education Management”.
[2] Kuchera, T.M. (2019). Lifelong learning as the meaning of life. In Interdisciplinary discourse in the study of the phenomenon of the social: Proceedings of the International scientific and practical internet conference (pp. 18-20). Kyiv: Kyiv National Economic University named after V. Hetman, Ministry of Education and Science of Ukraine.
[3] Dzhaman, T.V. (2019). Lifelong learning as the main system-forming factor in personality development. Pedagogy of the Formation of a Creative Personality in Higher and Secondary Schools, 66(1), 161-165.
[4] Lashykhina, V.P., & Lashykhina, I.M. (2017). Regulatory and legal framework for the development of lifelong education. Military Education, 1, 115-123.
[5] Shvets, E.Y. (2013). Formation of the concept of lifelong education “new century – new education” in the context of European integration of higher education. Humanitarian Bulletin of the Zaporizhzhia State Engineering Academy, 55, 5-18.
[6] Vinnichenko, O. (2017). Lifelong learning as a component of the European social model of continuous education. Didascal, 17, 346-350.