Концепція лідерства-служіння як сучасна філософія управління

Тетяна Кичкирук, Галина Салата
Анотація

Сучасна епоха потребує нового типу лідера, який змальовує послідовникам / підлеглим образ майбутнього і заохочує їх готуватися до цього. Цей лідер є провідником змін, який зосереджує увагу не стільки на поведінці послідовників / підлеглих і на контролі цієї поведінки, скільки на розвитку ініціативи і підтримці ідей, перетворюючись на слугу тих, кого від веде. Концепція лідераслужителя виведена з вчення Роберта К. Грінліфа. Як зазначав Р. Грінліф, все починається з природного потягу – бажання служити. Девізом цього напрямку думки є: «A good leader is primarily a servant». Завдання лідера полягає в досягненні загальних цілей через забезпечення добробуту послідовників і підлеглих. Лідерство-служіння – це спроба стати краще, стати таким, аби інші з радістю слідували за вами. Навіть у дуже конкурентному світі бізнесу подібне ідеалістичне бачення керівника як слуги дає хороші результати. Лідер-служитель створює організовану і креативну команду, а подібний тип лідерства передбачає такий розвиток організаційної культури, який демонструє високий рівень довіри. Бути лідером-служителем означає допомагати людям усувати перешкоди та отримувати інструменти і ресурси, необхідні для кращої роботи; бути прикладом; полегшувати роботу іншим; бути готовим робити те, що роблять інші. У такій моделі лідерства відбувається «сплощення» ієрархій: у ній бос є другом, який слухає тих, хто з ним, а не вирішує за них, що для них є найкращим. На думку авторів, цей тип лідерства має потужний потенціал в сучасному глобалізованому світі. Стаття спрямована на аналіз концепції лідерства-служіння. Автори використовували інтерпретаційну дослідницьку парадигму та мультидисциплінарний аналіз

Ключові слова

лідер; лідерство; лідерство-служіння; Роберт Грінліф; команда; організаційна культура

ЦИТУВАТИ
Kychkyruk, T., & Salata, H. (2021). The concept of servant leadership as contemporary philosophy of management. Humanities Studios: Pedagogy, Psychology, Philosophy, 9(2), 45-51. https://doi.org/10.31548/hspedagog2021.02.045
Використані джерела
Використані джерела в процесі публікації