Гуманітарні студії: педагогіка, психологія, філософія

У статті здійснено дослідження мотивації студентів закладів вищої освіти з метою виявлення домінуючої. Для цього всі мотиви навчальної діяльності поділено на пізнавальні та соціальні. Опитування проводилось за допомогою методики вивчення мотивів навчальної діяльності (модифікація А. Реана, В. Якуніна). Воно засвідчило, що у системі навчання майбутніх фахівців лісового господарства домінантними є такі пізнавальні мотиви: «стати висококваліфікованим фахівцем», «здобути глибокі й міцні знання», «забезпечити успіх у майбутній професійній діяльності». Серед соціальних найчастіше називається мотив «одержати диплом», «постійно одержувати стипендію», «добитися схвалення батьків і оточуючих». Такі мотиви, як «не відставати від однокурсників», «виконувати педагогічні вимоги», «бути прикладом для однокурсників», «уникнути осуду й покарання за погане навчання», студенти обирали досить рідко. У студентів 1, 3 та 4 курсів переважає пізнавальна мотивація. Студенти 2 курсу серед важливих для них мотивів назвали 2 пізнавальні та 2 соціальні. Проте соціальний мотив «одержати диплом» отримав перший ранг. Перспективи подальших досліджень вбачаємо у розробці методики ефективного формування мотивації навчальної діяльності студентів

мотивація, навчальна мотивація, мотив, пізнавальні мотиви, соціальні мотиви, студент, заклад вищої освіти