У статті подано узагальнені результати досліджень з питань формування дослідницької компетентності майбутніх фахівців з агроінженерії, на основі яких було запропоновано шляхи ефективної організації навчання. Дослідження передбачало проведення опитування студентів з метою визначення низки факторів, що утруднюють їх навчальну роботу під час виконання навчальних дослідницьких завдань. Результати опитування охарактеризовано та унаочнено у діаграмі розподілу утруднюючих факторів та діаграмі факторів з організації навчального процесу, яка, на думку респондентів, найбільш утруднює навчальну роботу студентів під час виконання ними дослідницьких завдань. На основі отриманих та узагальнених результатів опитування було визначено та схарактеризовано основні проблеми організації навчання дослідницькій діяльності студентів спеціальності «Агроінженерія», зокрема й при вивченні ними сільськогосподарських машин. Це надало змогу запропонувати та схарактеризувати шляхи ефективної організації навчання студентів дослідницькій діяльності, що полягають у: упровадженні поетапно-діяльнісного та практико-орієнтованого процесів при вивченні сільськогосподарських машин; педагогічній інтеграції; цілеспрямованому доборі змісту навчання; забезпеченні цілісного педагогічного процесу; забезпеченні імітації професійної дослідницької діяльності під час вивчення сільськогосподарських машин. На основі отриманих у дослідженні результатів було побудовано узагальнену структурну модель вирішення проблем, що утруднюють навчальну роботу студентів у дослідницькій роботі у процесі вивчення сільськогосподарських машин
дослідницька діяльність, навчання, методична система, фахівець з агроінженерії, сільськогосподарські машини